Особенности умственного развития младших школьников
реферат по психологии.
дата: 31.07.2009
кол-во страниц: 35 размер: 91.65 kb |
 |
Скачать
91.65 kb
(загрузки: 264)
Просмотр:
Содержание:
Глава I. Общая характеристика мышления…………………3Глава II.Особенности умственного развития младших школьников……………………………………………….….24Глава III.Обсуждение результатов психодиагностическкого обследования учащихся……………………………………..32Глава IV.Пути и способы развития мышления в младшем школьном возрасте…………………………………………..40Литература.…………………………………………………..49Введение:
Актуальность проблемы: Распространенным примером в практике преподавания является организация учителями действий учащихся по образцу: излишне часто учителя предлагают детям упражнения тренировочного типа, основанные на подражании, не требующие мышления. В этих условиях недостаточно развиваются такие качества мышления, как глубина, критичность. гибкость, которые являются сторонами его самостоятельности.
Цель: Изучить теории процесса мышления в отечественной зарубежной школах, разработать и апробировать программу, развивающую мышление у учащихся начальных классов.
Задачи:
1. Изучить различные точки зрения на процесс мышления, его генетические корни.
2. Изучить особенности мышления младших школьников.
3. Продиагностировать развитие мыслительных процессов у детей первого класса.
4. Апробировать на практике программу, развивающую мышление у детей начальной школы.
Предмет исследования: мышление детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: учащиеся первых классов средней школы № 3 г. Октябрьска.
Практическая значимость: На основе взглядов А.З. Зака разработана программа и применена на практике для развития мышления у детей младшего школьного возраста. ...
Показать следующую страницу
Глава I. Общая характеристика мышления…………………3Глава II.Особенности умственного развития младших школьников……………………………………………….….24Глава III.Обсуждение результатов психодиагностическкого обследования учащихся……………………………………..32Глава IV.Пути и способы развития мышления в младшем школьном возрасте…………………………………………..40Литература.…………………………………………………..49Введение:
Актуальность проблемы: Распространенным примером в практике преподавания является организация учителями действий учащихся по образцу: излишне часто учителя предлагают детям упражнения тренировочного типа, основанные на подражании, не требующие мышления. В этих условиях недостаточно развиваются такие качества мышления, как глубина, критичность. гибкость, которые являются сторонами его самостоятельности.
Цель: Изучить теории процесса мышления в отечественной зарубежной школах, разработать и апробировать программу, развивающую мышление у учащихся начальных классов.
Задачи:
1. Изучить различные точки зрения на процесс мышления, его генетические корни.
2. Изучить особенности мышления младших школьников.
3. Продиагностировать развитие мыслительных процессов у детей первого класса.
4. Апробировать на практике программу, развивающую мышление у детей начальной школы.
Предмет исследования: мышление детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: учащиеся первых классов средней школы № 3 г. Октябрьска.
Практическая значимость: На основе взглядов А.З. Зака разработана программа и применена на практике для развития мышления у детей младшего школьного возраста. ...
Показать следующую страницу