Духовное воспитание: система понятий
реферат по педагогике.
дата: 27.06.2009
кол-во страниц: 13 размер: 15.97 kb |
 |
Скачать
15.97 kb
(загрузки: 139)
Просмотр:
Духовное воспитание: система понятий Customer Admin
Духовное воспитание: система понятий
Все, что так или иначе связано с феноменом духовного воспитания, можно в полной мере определить словом "межпарадигмальный". Речь идет в первую очередь о религиозной (в данно м реферате имеется в виду православие как одна из культурообразующих религий) и светской образовательных парадигмах. Кроме того, современная педагогическая реальность характеризуется разнообразием концепций духовного воспитания. Оно рассматривается как процесс освоения экзистенциальных ценностей (Т.И.
Власова), как восхождение к Другому на
основе воспитывающего понимания (Л.М
Лузина), как формирование образа жизни, достойной Человека (Н.Е.
Щуркова), как составляющая этического воспитания (Н.М. Борытко) и т.д.
Истоки межпарадигмальности следует искать в особенностях понятийного
аппарата. Становление любой области научного знания связано с развитием понятий. Любое из них всегда отражает существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений. Модернизация системы понятий рассматривается в науковедении как ведущий способ совершенствования теории.
Значения слов "термин" и "понятие" не совпадают. Термин (от лат.
terminus — предел, граница) — слово или словосочетание, призванное точно обозначить объект реальности и установить соотношение с другими терминами в пределах специальной сферы. Понятие предполагает наполнение того или иного термина соответствующим
содержанием; иначе говоря, понятие — это термин в определенном понимании, синтез термина и его определения. Несмотря на смысловое различие, слова "термин" и "понятие" часто используются как взаимозаменяемые. Среди терминов особо...
Показать следующую страницу
Духовное воспитание: система понятий
Все, что так или иначе связано с феноменом духовного воспитания, можно в полной мере определить словом "межпарадигмальный". Речь идет в первую очередь о религиозной (в данно м реферате имеется в виду православие как одна из культурообразующих религий) и светской образовательных парадигмах. Кроме того, современная педагогическая реальность характеризуется разнообразием концепций духовного воспитания. Оно рассматривается как процесс освоения экзистенциальных ценностей (Т.И.
Власова), как восхождение к Другому на
основе воспитывающего понимания (Л.М
Лузина), как формирование образа жизни, достойной Человека (Н.Е.
Щуркова), как составляющая этического воспитания (Н.М. Борытко) и т.д.
Истоки межпарадигмальности следует искать в особенностях понятийного
аппарата. Становление любой области научного знания связано с развитием понятий. Любое из них всегда отражает существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений. Модернизация системы понятий рассматривается в науковедении как ведущий способ совершенствования теории.
Значения слов "термин" и "понятие" не совпадают. Термин (от лат.
terminus — предел, граница) — слово или словосочетание, призванное точно обозначить объект реальности и установить соотношение с другими терминами в пределах специальной сферы. Понятие предполагает наполнение того или иного термина соответствующим
содержанием; иначе говоря, понятие — это термин в определенном понимании, синтез термина и его определения. Несмотря на смысловое различие, слова "термин" и "понятие" часто используются как взаимозаменяемые. Среди терминов особо...
Показать следующую страницу